“显微”与“博望”：历史课堂对话教学“微观”和“宏观”的二律统一

作者：刘洪生

来源：中学历史教学, 2019, (12): 15-18.

<正>《普通高中历史课程标准(2017年版)》中提到历史课程要"注意吸收历史研究的新成果,使课程内容体现出历史学科的发展",也要吸收"课程改革的成功经验和国际历史教育的优秀成果。"[1]吸收最新的史学研究成果及课改成功经验,已成为新一轮课改的趋势。作为课改成果之一的对话教学,进入历史课堂已有十载,虽取得一定成效,但反观其实践,仍然存在一些问题:首先是大部分教师仍

• 单位
  珠海市教育研究中心