基础教育集体教研历史研究的两个陷阱——“始于高教”及“源于苏联”的推断及其问题

作者：张礼永

来源：当代教师教育, 2021, 14(02): 31-38.

DOI：10.16222/j.cnki.cte.2021.02.005

• 集体教研
• 个人主义
• 制度建设
• 苏联经验
• 中国文化

中国传统私塾教学虽是个人主义的,但已酝酿出集体教研的一些因子。近代学习西方施行新式教育,是一种多方面、全领域的革新,这需要教师们必须对教学进行研究才能取得教育的效益。对此,学者们不断地呼吁,教育社团做了培训及宣传的工作,教育行政机关发布政令谋划建成制度。可惜受内外两方面的限制,没有能够成为普遍的现象,但为新中国推行集体教研建立了一个可靠的基础。所以,一般以为集体教研是学习苏联的产物并从高校先开始,实属误读。苏联的经验影响的是大学,而非中小学。苏联经验之于集体教研,是一种促缘,而非来源。它更多是基于中国的文化及教育遗产而孕育出的。

• 单位
  华东师范大学