以“本”为本 促心理描写——以《走一步,再走一步》课堂教学为例

作者：蒋静; 王功军

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2019, (10): 50-51.

<正>初中生在描写人物心理时,隔靴搔痒、无病呻吟的现象很普遍。为改变这种现象,笔者借助人教版七年级上册的《走一步,再走一步》为学生描写心理提供了借鉴。一、整体阅读品析心理描写没有特别的标志,要了解文本人物的心理活动,就必须整体阅读,从文本中的关键词或间接心理描写上去揣摩、品悟。为了让学生揣摩"我"的心理,笔者要求学生朗读全文,找出描写"我"心理活动的关键语句。细细揣摩并旁批"我"的心理变化,用恰当的语气读出来。