<正>常言道:要看到更好的景色,需到更深的地方去。在我们的数学课堂教学中,何尝不是如此呢?若想使学生的学习不停留在浅尝辄止的层面,教师可以适当变化问题的情境,引导学生进行更深度的探究,进行更深入的思考,从而让他们得到更大的收获。下面以一道折纸操作题的教学为例,阐述如何通过进一步改变操作的材料,引发学生产生新的数学思考,达到深度学习的目的。人教版《数学》四年级上册第61页有这样一道题:
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