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摘要
目的研究青少年学习困难与家庭环境、个性特征、心理状态和学习适应性的相关性。方法采用家庭环境量表(FES—CV)、心理状态自评量表SCL-90、YG性格测试量表、中学生学习适应量表,对246例学习困难的青少年及126例正常对照组青少年进行评定和对比。结果与对照组相比, 学习困难组家庭亲密度、情感表达、知识性评分较低,个人学习动机、学习期望和意志力、学习方法评分显著偏低。在SCL-90评定中,抑郁、焦虑评分较高,在YG人格评定量表中,抑郁性、情绪变化、神经症、协调性及细致性与对照组有明显差异(P<0．05),Logistic逐步回归分析证实,学习困难组的主效应因素是学习方法、情绪变化、学习期望及性...
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