在学校质量管理走进了大数据时代的背景下,基于数据决策已具备一定的现实基础。从教师常态教学行为的精准性缺失入手,揭示教师教学问题的诊断需要从基于经验判断走向基于数据的科学诊断;从区域教育质量监测的必要性和紧迫性入手,介绍实现学业质量监测项目的制度化和规范化的具体路径,并具体阐述保障学科常态教研工作的品质化和科学化的具体策略,为质量监测的品质化推进提供有益的思路。
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