<正>《小学语文课程标准》对阅读教学目标有明确界定:"具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。"针对课程标准展开语文深度阅读教学,对培养学生阅读综合能力有重要现实意义。小学高年级学生有一定阅读认知基础,教师在阅读教学应对措施设定时,需要找准教学切点,以矫正教学方向。学生阅读兴趣点、思维点、体悟点、成长点,都属于教师需要重点关注的教学切入角度,唯有展开多重教学调查,校准教学方向,
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