文章从提问的意识、提问的时机和提问的艺术三个方面进行探讨。教师只有提高课堂提问的意识，把握提问的“度”和时机，重视课堂提问的艺术性，才能充分发挥课堂提问的效能。问题的设计不仅直接影响教师的教学效果，而且关系到学生学习活动开展的广度与深度，因此，教师在统筹教学方向、顺序时要兼顾问题的设计。
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