摘要

文章从提问的意识、提问的时机和提问的艺术三个方面进行探讨。教师只有提高课堂提问的意识,把握提问的“度”和时机,重视课堂提问的艺术性,才能充分发挥课堂提问的效能。问题的设计不仅直接影响教师的教学效果,而且关系到学生学习活动开展的广度与深度,因此,教师在统筹教学方向、顺序时要兼顾问题的设计。

  • 单位
    南京晓庄学院