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摘要
作为公共知识分子的努斯鲍姆，以其深厚的古典文化背景与哲学素养关注美国教育的普遍性弊端，批判了以服务经济增长为目的的功利教育思想，提出对未来世界公民进行人性培养的人类发展的教育模式。其充分肯定了教育发展史中人文学科的重要地位，认为培养有责任感和想象力的公民是重建人文教育的基本职责。面对美国乃至世界上一些国家背离了培养学生批判性思维能力的教育境况，从教育与人文紧密相连的正义前沿入手，开启其批判功利教育和重建人文教育的正义之旅，来彰显重建人文教育是为寻求有尊严的生活提供能力进路；为应对功利教育盛行和人文教育式微的教育危机，力倡以塑造对国家和世界负责任的公民作为重建人文教育的目标指向。
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