多种教学法在普通外科学理论教学中的应用

作者：胡乃军

来源：中国继续医学教育, 2020, 12(14): 49-51.

• 多种教学法
• 普通外科学
• 理论教学
• 见习医生
• 理论水平
• 教学满意度

目的分析多种教学法在普通外科学理论教学中的应用效果。方法选取2017年1月—2019年1月间于本院普通外科接受教育指导的60位见习医生,随机分为观察组、对照组,每组30人。对照组行常规理论教学,观察组行多种教学法,6个月后对比两组见习医生理论水平的前后变化、教学满意度以及见习差错发生率。结果教学前两组理论水平接近(P> 0.05),教学后观察组见习医生理论水平得分为(9.4±0.5)分,对照组为(8.7±0.5)分,两组差异具有统计学意义(P<0.05,t=5.422)。观察组见习医生教学满意度为96.67%(29/30),见习差错发生率3.33%(1/30),对照组教学满意度80.00%(24/30),见习差错发生率26.67%(8/30)。两组对比,差异具有统计学意义(P<0.05,χ2=4.043、6.405)。结论在普通外科学理论教学中,多种教学法的应用效果理想,见习医生的理论水平、教学满意度较高,且见习差错发生率得到控制。

• 单位
  锦州医科大学