科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
互联网环境下，随着教学模式和教学观念的多元化日渐深入发展，网络教学平台用户使用影响因素的研究对教学质量的提升和教育技术现代化的实现有着重要意义。研究基于TAM3理论构建教师使用网络教学平台采纳意愿模型，使用PLS-SEM验证模型的解释能力与变量的显著性进行实证分析。结果显示：工作相关性显著正向影响感知有用性，同时通过感知有用性间接影响采纳意愿；个体创新性、计算机自我效能、外部支持同时显著影响感知易用性，并通过感知易用性间接影响采纳意愿；感知易用性显著影响感知有用性和采纳意愿；主观规范对感知有用性和采纳意愿没有影响；个体创新性和计算机自我效能对感知有用性无显著影响；模型的解释能力达到0.591。
- 单位
