学生从圆的定义(圆心确定位置、半径确定大小)出发，有逻辑地尝试改变条件，利用控制变量、弱化条件的思想，不断进行探索和修正.学生作为课堂的主体，陆续分享自己的想法，互相交流和碰撞，最终解决问题——不共线的三点是确定圆的“刚刚好”的条件.
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