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摘要
未来社会是数字化智能化的社会，突如其来的疫情促使人们重视发展全民数字素养。2021年底和2022年初，国家相继颁布两份有关“提升全民数字素养”指导性文件，为开展全民数字素养教育明确了方向。欧洲各国长期致力于推动中小学数字素养教育，对数字素养定义进行顺应时代要求的概念更新，明确基础教育阶段师生应具备的数字素养，将数字素养培养以三种主要方式纳入学校课程，把公民数字素养标准灵活融入教育教学中。欧洲中小学数字素养教育呈现出顶层规划引领数字素养教育发展、为教师提升数字素养提供支持、重视对数字素养教育绩效评估的特点。我国应重视中小学数字素养教育政策的顶层设计，突出中小学数字素养教育内容的时代特点，强化对教师数字素养的培养力度与专业支持，探索中小学数字素养教育运行的支撑机制，由基础教育入手，筑牢全民数字素养提升的基础工程。
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