乡村教师在教育资源有限的情况下，其发展水平相对较低，而其自身的专业能力又是影响其整体素质的关键。探寻个体发展的内在动力型教师职业发展途径，加强职业自我发展意识，指导在职教师制定专业发展自我规划，通过对乡村教师职业发展的分析，优化职业知识结构，进行教师行为研究是一种行之有效的对策。由此，对乡村高职院校教师发展的困境进行了剖析，并以此为基础提出农村职业学校专业教师发展的具体措施。
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