医学生对课程思政内涵的认知和认同情况分析

作者：李慧君; 邢丽娜; 刘孝玲; 张娟; 田金徽; 罗小峰^*

来源：医学教育管理, 2023, 9(06): 711-716.

• 课程思政
• 思政课程
• 知识
• 认同度
• 医学生

目的 了解医学生对课程思政内涵的认知和课程思政的认同情况及影响因素，为有效开展课程思政提供依据。方法 采用自制问卷对兰州大学医学生进行在线调查，调查人数602人。结果 有效样本593份，男生占46.04%;85.83%调查对象知道什么是课程思政，但仅43.00%能区分思政课程与课程思政。医学生对学校开设课程思政的认同度为93.42%。单因素方差分析显示，临床专业、高年级、男性、认为课程思政能够引发思考和认为课程思政对专业课有帮助的研究对象更能区分课程思政与思政课程两个概念。二元Logistic分析显示：能区分思政课程与课程思政（OR=3.589, 95%CI:1.382～9.316），认为课程思政对专业课有帮助（OR=11.450,95%CI:4.920～26.649），认为思政/通识课程对思想观念影响最大（OR=4.080,95%CI:11.113～14.963）的医学生对课程思政认同度较高。结论医学生对课程思政的认同度较高但对其内涵的认知不够全面，学校应采取多元化教育方式提供全面高质量的相关教育。

• 单位
  兰州大学; 基础医学院; 公共卫生学院; 兰州大学第二医院