读懂教材是教学有效的前提

作者：顾志能

来源：教学月刊小学版(数学), 2023, (05): 63-64.

<正>在一次教研员到学校随堂听课的活动中，有两位年轻教师同上一个内容。她们准备充分，课堂上也很投入，教学任务都能按计划在40分钟内完成。但遗憾的是，对教学重点的把握还不够准确，以致影响了教学的效果。具体是什么情况呢？请先看人教版教材三年级上册“口算两位数加两位数”的教学内容。其中，例1(1)教学两位数加两位数（不进位）口算（如图1）；例1(2)教学两位数加两位数（进位）口算。