本研究以许昌职业技术学院三届早期教育专业学生为调查对象,调查发现:早期教育专业学生的职业认同处于中等偏上水平,生源地和成绩水平在职业认同总分及各维度上没有表现出统计学差异,但年级和专业选择因素会对职业认同产生影响。基于此,结合该院校早期教育专业人才培养中存在的实际问题,分别从个人、学校以及社会层面对提高早期教育专业学生的职业认同提出建议。
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