学习故事助推教师在有意义的回应中支持幼儿发展——以科学区的学习故事为例谈教师回应的有效性

作者：齐凌

来源：幼儿教育研究, 2018, (06): 36-39.

<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出,教师要"关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动"。教师合理、恰当的回应,能形成师幼平等的、积极的互动关系,促进幼儿的发展。但是,如何进行有意义的回应并促进幼儿的发展,是个值得探讨的问题。新西兰的"学习故事"是教师在真实情境中完成的观察和记录,能提供反映幼儿发展的持续性画面。