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摘要
经过多年来的实践和探索,我国西南后发省份——贵州省的中小学校本研修实践取得了一定的成绩,但因教育研究不足、地域文化差异、教育资源不均衡等问题,示范校的校本研修发展存在诸多问题。从教育行政部门和示范校的实践活动看,这些问题表现为教育行政部门缺乏持续性的监督和有效的评估,对示范校的管理缺乏分层分类指导;示范校缺乏对校本研修的科学规划,教师对校本研修缺乏正确的认识,以及研修成果在实践中转化困难等方面。这些问题制约着示范校校本研修的进一步发展。因此,教育行政部门需进一步解放思想、打开思路,通过合理调整监督和评估方案,构建分层分类的指导方案,积极帮助学校做好科学的顶层规划;示范校也要有序有效扎实推进各项校本研修活动,形成系统、科学、人性化的课程体系或者模式,更好地促进教师专业成长和学校发展。
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单位贵州师范学院; 教育科学学院
