小学低年级学生的认知水平和接受能力有限，难以准确地把握朗读材料，若教师只采取单调的教学方式，学生往往只会机械地参与朗读教学，长此以往，学生便会丧失对朗读的兴趣。对此，教师不妨转变朗读教学中“以读为主”的常规思路，将多感官学习法应用于朗读教学，全方位地调动学生兴趣，激发学生的情感，为学生语文学科素养的发展打好基础。
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