不同抽象层次的模型对高中生化学问题解决的影响研究

作者：付勇^*; 杨立根

来源：化学教育 (中英文), 2022, 43(09): 65-68.

DOI：10.13884/j.1003-3807hxjy.2021040235

• 高中生
• 模型
• 化学问题解决
• 抽象层次

研究发现，学生在问题解决过程中使用了2种抽象层次不同的模型，化学学习水平越高，掌握较高抽象层次的模型的程度越高；优等生更多采用抽象层次较高的模型；不同抽象层次的模型对化学问题解决的正确率没有显著影响，但对问题解决的效率有显著影响。