小学阶段学生的知识建构以形象思维为主，而数学本身是一门理论性比较强的学科，这就导致学生对数学知识的理解比较困难，而多媒体技术的引入有效缓解了这一矛盾，在一定程度上激发了学生的数学学习兴趣，同时可以进一步调动学生的求知欲望。多媒体技术在课堂运用的过程中需要兼顾学生的主体性原则、主题集中性原则和算用结合原则，既能有效降低学生理解知识的难度，同时也鼓励学生做到手到、眼到、耳到、心到，让学生灵活掌握数学知识。
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