小学语文四年级以前比较重视词语教学,而到了五、六年级,词语教学通常是匆匆走"过场",课堂兴趣度、参与度不高,教学效果较差。通过创新预习词语的检查方法、扣住文本解读的词语表达、突出文本词语的活学活用等学习策略,瞄准学生词语学习的内在需求,凸显学科核心素养,让高段词语的学习真正成为学生走进文本、感受语言魅力、提升核心素养的有效路径。
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