在教学中,教师如何设计指向数学探究发现或理解式的教学过程。研究者以人教A版高中数学"两角差的余弦公式"教学为例,通过分析教材中体现具体数学知识的素材,以及与学生发生这一具体知识的个性心理特点,对教材进行二次开发,提高数学课堂教学的有效性。
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