改革开放40年来,中小学音乐教材编写经历了从歌唱集向多样化正规教材的演变,逐渐走向成熟。通过可视化分析和质性内容分析两条路径,回望40年中小学音乐教材研究,发现存在研究团队薄弱、研究模式及方法僵化、缺乏创新性研究等不足。反思和前瞻中小学音乐教材研究,只有建立成熟的学术共同体、采用灵活的研究模式、坚持创新的学术精神,才能拓宽音乐教材的研究路径,推动未来中小学音乐教育的发展。
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