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摘要
儿童哲学与学科课程融合发展成为儿童哲学本土化发展的重要路径,它依托基础教育课程体系,将儿童哲学的理念、价值和方法渗透至学科课程以实现育人目标。其融合凸显出深刻的教育价值,既观照了儿童的生活体验,也促进了教师的复合发展,更丰富了课程教学的实践样态。儿童哲学与学科课程融合的实现面临着对融合的价值体认肤浅、融合的广度和深度不够、融合实施中出现偏差等挑战。要促进儿童哲学与学科课程的融合不断深化,还需从单学科融合走向多学科融合以构建融合型课程观,从单向传递转向群体探究以变革课堂教学模式,提升教师内生动力和加强外部协同支持等方式提高教师哲学素养。
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