基于国内外"传热学"系列课程开设情况与当前人才培养的需要,提出了"传热学"系列课程分级教学理论并进行了改革实践。针对"传热学"教学内容与学时不匹配、知识面与不同专业需求矛盾等问题,分别从教学内容体系、教学资源建设以及教学效果多元评价调控等方面着手,深化教学模式改革,形成多样化的通专融合教育模式,有效满足了工科类不同专业的"传热学"系列课程的教学需求。
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