中国教育史博士学位论文因其系统性和学术传承性成为管窥中国教育史学发展的路径之一。通过对近10年（2012—2021）110篇中国教育史博士学位论文分析发现，三个方面需要予以关注：一是研究选题丰富，但研究对象失衡；二是研究方法有创新，但在认识和使用上仍存问题；三是被引数量和速率不高，学术影响力有待提升。中国教育史学科要获得进一步的发展需要在以下方面做出努力：一是坚守学术初心，重视元研究；二是科学设置研究方法类课程，推进研究范式多元化；三是回应现实教育“真问题”，发挥其“预见功能”。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
