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摘要
<正>许地山先生的《落花生》曾收入多个版本的小学语文教材，统编教材保留了这一经典老课文，安排在五年级上册第一单元。课文所在单元的语文要素学习目标是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，这与以往教材安排学习的重点体会“做人的道理”区别很大。可课后练习：“说说课文围绕‘落花生’写了哪些内容？”“从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉‘我们’什么道理？”结果，一些教师根据统编教材从课后练习要求体会编者意图的经验，认为《落花生》一课学习重点还是以内容理解为主，指向把握“做人的道理”；言外之意，尽管“了解抒发感情的方法”被列入单元语文要素的学习目标，但在《落花生》的学习中，是难以落实到位的。由此带来的一系列问题是：这些教师如此理解编者意图对吗？应该怎样理解《落花生》一课抒发感情的方法呢？教学如何从“做人的道理”突围呢？
