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摘要
思辨能力"critical thinking",常被译为"批评性思维",该文认为"批判性思维"有对原义的歪曲和负面含义,且不符合中国文化语境。从"critical"两个希腊语词根的含义,英文中一词多义和译文的接受程度三方面看,译为"思辨能力"更合适。该文着重梳理思维技能理论框架下国内外12位学者给"critical thinking"下的定义。这些研究分三个阶段:20世纪80年代以前的技能维度,20世纪80至90年代的技能和思辨倾向两个维度,21世纪的思辨技能、标准(知识)和思辨倾向三个维度。结果显示:1)思辨能力的定义经历了从单一维度到多维度,从抽象到具体的过程;2)思辨能力的基本构成有分歧,但趋于认同;3)思辨能力培养目标基本一致,即良好的判断能力;4)具体思辨技能、标准和思辨倾向,因受学科和文化等因素的影响,分歧较大。最后,该文提出:思辨能力=思辨倾向+知识+思辨技能+标准。
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