将课堂点名视为教师和学生之间的博弈,用知识量来规范师生的收益;为描述其中涉及的复杂因素引入了9个参数,其中引入机会成本来衡量师生的成本,借用信息熵来刻画教师的授课水平,采用学生对知识的理解度实现了对学生的分类。在完全信息的假设下建立了静态模型,分析了其纳什均衡,给出了有效点名时间t<27gh/200θ-并对各种情况下教师的策略给予了合理建议。
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