“学思融通”语文课堂教学模式探究

作者：蔡青荣; 顾彩平

来源：华夏教师, 2022, (16): 56-58.

DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2022.16.007

• “四环节”学思融通课堂
• 学习真实发生

随着“双减”政策的有力落实和《义务教育课程设计实验方案和课程标准(2022年版)》的发布，国家、社会等各层面对教育提出了更新更高的要求，教育工作更多强调立德树人，注重培养学生学习的兴趣、意识、习惯和能力等方面的综合素养的提升。我校实践的“自学、讨论、展示、检测”学思融通四环节课堂教学模式正行走在探索的路上，通过变革我们欣喜地看到，学生学得更主动了，学习的兴趣更浓了，在课堂上，同学们有了更多的精彩演绎，把握了更多的学习主动权，有了更多的心灵自由，学习在课堂上真实发生。