循证教育是实现教、学、评有效衔接的主要方式，是落实地理学科核心素养的重要措施。本文以“自然灾害”为例，让学生以“研究者”视角进行循证学习，从以“教”为中心转变为以“学”为中心，让教学真实地发生在学生身上。本文通过搭建学习评价工具、描述灾害地理教育行为表现和开展核心素养发展过程性评价，真正落实课堂的教书与育人功能。
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