传统的小学数学作业中仍存在着诸多不科学、不合理的问题，在“双减”政策要求下，怎样落实作业减负增效，实现作业促进学生数学思维发展值得关注。教师可以尝试从数学知识的结构性出发，进行指向思维发展的小学数学单元作业设计。本文首先阐述了指向思维发展的小学数学单元作业设计的内涵和价值，再结合教学实践，分析了指向思维发展的小学数学单元作业设计的路径，期望能实现小学数学作业减负增效，促进学生思维发展。
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