小学生的数学学习困难一直是教育领域关注的重要问题之一。通过对大量文献的查阅和整理，从积极心理学视角出发，详细论述了小学生数学学习困难的特征以及该问题的重要性。从个体和环境两个方面揭示小学生数学学习困难的根源，提出通过强化积极力量、建设积极学习环境对小学生数学学习困难进行干预，帮助小学生克服困难，提高学习动力和学业成绩，同时也促进积极心理学的发展和教育实践的改进。
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