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摘要
芬兰学前教育质量监测体系因其方向正确、内容适宜、工具适用而受到关注。基于第四代评估理论构建分析框架，从监测主体、监测内容、监测工具及监测流程四个方面对芬兰学前教育质量监测体系开展结构要素分析，能够为我国进一步健全学前教育质量监测体系提供借鉴和启发。分析结论表明，芬兰在开展学前教育质量监测活动中充分尊重、有效体现了多元价值属性，强调多元利益群体广泛参与的基本理念。在监测主体上，由具备第三方属性的专业机构充分协调政府权威性与相关利益群体广泛参与的社会性；在监测内容上，广泛收集利益相关群体的多元价值并将其反映于指标内容构成之中；在监测工具上，充分发挥收集多元价值质性工具的作用，关注主体对质量的意义建构；在监测流程上，格外重视监测结果的反馈与应用，促进多元价值的改进发展。
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