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摘要
构建全面、真实的少数民族形象对传播中华民族文化，打破偏见与误解，优化国际汉语教材具有深刻的现实意义。本研究聚焦《走遍中国》《中文听说读写》《发展汉语》及《新实用汉语》四套国际汉语教材，以多模态话语分析及态度评价理论为依据，考察上述教材中少数民族形象的呈现方式、呈现内容及对少数民族的态度评价。研究结果表明，少数民族形象可通过“人物、地域、物质、行为、精神”五个维度共同塑造，所选教材的语言模态和视觉模态均体现出对少数民族的积极态度。但是，教材中仍存在对各民族关注度不均、模态使用单一、现代性特征不足等问题。
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