<正>案例中,参与建构"大楼"的幼儿想要保留作品的愿望与其他幼儿想要拆除"大楼"、建构新作品的愿望之间构成了冲突。在教师看来,双方的愿望都具有一定的合理性,这让教师陷入了"大楼"拆与不拆的矛盾中。我认为非常值得肯定的是案例中的教师对幼儿自发游戏的尊重,对幼儿需要的接纳,以及面对两难情境作出教育决策时的谨慎。毋庸置疑,建构区的"大楼"最终总是要拆掉的,关键问题是"何时拆"。在笔者看来,这个
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