PBL联合CBL在消化内科临床教学中应用效果的系统评价

作者：杨学英; 陈鹏飞^*

来源：中国病案, 2021, 22(05): 74-78.

• PBL
• CBL
• 消化内科
• 系统评价

目的系统评价以问题为基础的学习联合以案例为基础的学习,在消化内科临床教学中的应用效果,为进一步提高教学质量提供参考依据。方法系统检索中国知网、万方、维普数据库及中国生物医学文献数据库,检索时间自建库截止到2020年4月9日,国内发表PBL联合CBL对比传统教学法在消化内科临床教学中的应用效果研究的随机对照组实验纳入研究,对纳入符合标准的研究进行Meta分析。结果共纳入9项随机对照研究,总计样本量为602例,结果示:相对于传统教学组,PBL联合CBL组能提高消化内科学生的理论考试成绩(WMD 6.63,95% CI3.86～9.40,P<0.001)、技能操作成绩(WMD7.12,95% CI 3.69～10.55,P<0.001)、教学满意率(RR5.84,95% CI 2.91～11.75,P<0.001)、临床思维能力(WMD1.03,95% CI0.46～1.60,P<0.001)、团队合作能力(WMD0.65,95% CI0.22～1.08,P<0.001)、沟通能力(WMD0.62,95%CI0.23～1.00,P,0.001)。结论PBL联合CBL的教学相对传统教学方法,在消化内科的临床教学中能提升医学生对理论知识的理解掌握,提高临床实践能力,锻炼临床思维和团队合作能力,提升教学满意度,更好的实现教学目标。

• 单位
  恩施土家族苗族自治州中心医院