探究式交谈的内涵从说话者单向的“说”，逐步发展为交谈参与者之间的共同建构，其特点包括发展性、宽容性、相互信任性以及批判式的共同构建性。在现有课堂会话结构研究的基础上，结合具体课例，从话题设置、话轮转换、候答时间、话语行为、话语环境等五方面进行分析，发现课堂探究式交谈的会话结构更关注师生、生生之间通过互动以达合意的过程，其具体结构大致包括启动话轮、回应话轮、建构话轮、合意话轮、合意确认话轮。
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