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摘要
大学是人学以成人的地方，大学教育是人释解、寻译个体性和社会性的智识活动。奥克肖特希求的大学教育形态是博雅教育，由个人理解的学习向度和社会环境的客观存在构成，是传统习惯得以留存和延展的家园。博雅教育所达至的佳境是归复大学与知识对话的道德本性。奥克肖特将知识的构成要素分解为“信息”和“判断”。信息由客观事实构成，是思维提炼的产物，依借“指示”来教；判断由思考方式构成，是思维表达的结果，通过传达相关信息来教。大学教育在于承续人类智识遗产，与任何外在目的保持允洽的距离。奥克肖特的博雅教育理念旨在廓清大学教育的限度和可能性，指明大学应以“判断语言”为认识手段，引领师生参与矫治不良意识、调和代际冲突的谈话。
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单位安徽师范大学; 教育科学学院
