采用问卷法和访谈法,对580名幼儿园教师前书写观念与教育实践的现状进行了调查。结果发现:幼儿园教师前书写观念呈良好水平,而前书写教育实践呈中等偏上水平;幼儿园属性与教师前书写观念和教育实践水平之间存在"协同效应"。据此,研究者认为,应重点关注并改善处境不利幼儿园教师的前书写观念与教育实践状态,从多种途径促进幼儿园教师的前书写观念向教育实践转变。
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