数学概念不仅是小学数学基础知识的重要组成部分,而且是发展和培养学生数学思维的重要内容。其中数学概念是构成数学知识的最小单位和基本要素。但一线教师总因想提高正确率,以反复背诵概念文字,大量操练相关错例为主要教学手段。针对这一现象,笔者结合修订版三年级下册教材《认识小数》一课的教学,浅谈在数学概念教学中如何拓宽学生感悟空间,促进概念自然生长的几点体会。
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