本文以探究水的组成为出发点,通过以"分析加工化学史阅读材料——体会科学家探究水的组成的思路方法——利用微型装置进行电解水实验"为任务线的教学过程,从"教师对阅读材料的理解与加工是教学的起点""指导学生科学阅读时所用到的策略""本课实施期间的教学改进"三方面阐述培养学生科学阅读能力时遇到的问题及解决方法。
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