伴随着教育改革的深入,教学模式在创新发展中逐渐优化完善,微型班会成为教师与学生之间有效沟通的途径。微型班会具有主题丰富、时效高、用时短、针对性强、参与性高等特点,是学校德育与人文教育的主阵地。因此,本文基于学生主体性、差异性以及教师创新能力等方面,探讨如何通过微型班会提升教育时效性,为相关教育工作者研究提供参考。
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