上课如同做菜,要想做出味道鲜美的"菜肴",其中的"调味品"必不可少。在课堂教学中,通过与学生交流,实现知识传递的课堂语言如同"白米饭",早已被大家认可,但作为口头语言的补充——肢体语言这个"调味品"却往往很少有人关注。在小学数学课堂上,教师如果能恰当地、富有创造性地用好肢体语言,不但能提高学生的学习兴趣,还能有效地突破教学的难点,收到事半功倍的教学效果。
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