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摘要
即兴育人是一种具体而生动的实践形态，它是指教师在动态情境和有限时空中，发现教育时机，利用现有资源，以自发、创新的方式及时开展的促进学生发展的教育活动。以实践而论，即兴育人有其内在的发生逻辑：洞察育人时机、生成育人目标、组织育人资源、领导育人过程以及反思育人效能。基于此，即兴育人表现出生成性、意向性、灵活性、智慧性、唯一性。这些特性决定了即兴育人与“常规性教育”中的育人实践共同构成教师全部育人活动的“一体两面”。即兴育人不仅拓展了教师育人实践的时空域与意义场，而且对丰富教师育人素养的发展途径，提升教师育人品质的内涵意蕴，落实“三全”育人理念具有重要的意义。
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