概念课：从学生“带例子”开始——以小学数学“数与代数”概念课为例

作者：赖艳

来源：小学数学教师, 2021, (09): 65-69.

<正>"近年来,‘前置性学习’成为研究的热点,这是传统‘预习’的升级版。"[1]"前置性学习"的设计从照搬教材的例子到改编教材的例子,从单纯的纸笔记录到动手操作的拍照、录像上传,无论是内容还是形式上都悄然发生了变化。笔者在与团队进行小学数学"数与代数"概念课的教学研讨过程中,采用学生"带例子",结合纸笔记录与动手操作的方式设计"前置性学习",即课前要求学生在自主阅读书本关于"数"的概念之后进行独立思考,用"例子"解释概念,让课堂从学生"带例子"开始。