深度读图：应用学习科学撬动地理学科高质量学习——以“中国的地理差异”为例

作者：刘华; 马莉莉^*

来源：地理教学, 2023, (17): 26-30.

• 深度读图
• 学习科学
• 高质量学习
• 高阶思维

深度读图基于学习科学，表现为教师深度“教”读图与学生深度“学”读图。其实质是运用高阶思维建立认知结构、处理地理问题的过程，旨在提升学生学习质量、培养学生地理学科核心素养。本文以“中国的地理差异”一节为例，通过解构、叠加、批判、重构、绘制等层层递进的读图教学，嵌入过程评价、增值评价和综合评价，关注学生全程体验、全新发展和全面成长，展示了深度读图统摄下的地理课堂高质量学习实现过程。