<正>人教版小学数学教材中,通常会在新授知识之后或专项练习后面安排带“*”的拓展题。这些习题都是基于本小节、单元知识,同时又适当提高难度,具有较高的思维挑战性,学生解答时,通常难以一蹴而就,适合学有余力的学生进行探索性练习,在现实教学中,部分后进生看到此类带“*”的拓展题也往往选择放弃。针对这个情况,本文拟以人教版小学数学五上年级教材第61页“用字母表示数”习题教学为例,通过铺设思维跳板,拓展练习主体,探讨数学基本理念如何在拓展题教学中予以体现与落实?
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